Дойде онзи момент, когато всички сме щастливи, че учебната година приключва успешно, обаче предстои списъкът за лятно четене. Тук ще се опитам да разкажа за моя избор и моя начин за четене през лятото:
Преподавам на прекрасния ми II а и те са четящи деца, по време на учебната година. През ваканцията се надявам да са предимно играещи деца, затова съм решила, че искам да прочетат 3 книги за цялото лято.
Лятото е сезонът на сладоледа, плажа и игрите. Книгите тогава трябва да са спътник на децата, да отговарят на цялостното усещане за ваканция и почивка.
Мисля, че една лятна книга трябва да е с увличащ сюжет, с положителни герои, с достъпен обем. Езикът би следвало да е ясен и понятен, самият процес на четенето да върви гладко и лесно, самостоятелно. Детето със самочувствие да затваря последната страница и с лекота да посегне към следващо произведение.
Разбира се, че трябва да има елемент на отговорност и задължителност, но да е някак с мярка, да е обоснован и логичен.
Моят начин е да дам едно задължително заглавие и задължителен обем за прочит – 3 книги.
Първата книга, която е задължителна, е “Матилда” на Роалд Дал. Избрах нея, след като се запознах с откъсите в читанката за III клас. Мисля, че това произведение е близко до учениците, най-малкото, защото действието се развива в училище. Само оттук се появяват много идеи за разговори и коментари. Планирам догодина, в часовете по извънкласно четене, да работим повече върху това произведение. То ще бъде и част от програмата на читателския клуб на класа. Именно защото върху него може да се изгради план за подробна работа върху съдържанието и да се достигне до същината на текста, то е задължително за прочитане.
Втората книга, която е задължителна за прочитане, е научнопопулярна. Няма изискване коя да бъде тя. Децата са напълно свободни да изберат заглавие, която да отговаря на техните интереси и предпочитания. Държа книгата да е такава, защото в трети клас влизат „разказвателните“ предмети. Иска ми се учениците да се докоснат до подобен тип информация в богато илюстрирана и интересна за тях енциклопедия. И посредством нея да се запознаят с особеностите на нехудожествения текст. По време на учебната година ще работим по два часа в седмицата върху такава материя, а те самостоятелно ще трябва да подготвят уроците си у дома. Затова целя първата им сериозна и задълбочена среща с нехудожествените текстове да предизвика положителни емоции и да събуди любопитство и откривателство.
Третата книга трябва да е от български автор. Кого ще четат – решават децата, с помощта на възрастните. В читанката преобладават текстове на български автори, но липсва цялостност. В часовете по литература няма предвидено време учениците да се запознаят с автор и цяло неговото произведение. Смятам, че лятото е удачно време за такава среща, а по време на учебната година ще имаме възможност да говорим за българските писатели и техните творби, които вече са познати на децата и те ще могат да участват по-задълбочено и компетентно в часовете, посветени на родното българско творчество.
—
Ето и лятната мисия, подготвена от Александра Георгиева за учениците й:
